Crèche

Creche Rome - La Maisonnette

La crèche accueille les enfants âgés de 3 mois à 3 ans, répartis dans des groupes d’âge homogène. Une première sensibilisation au français et à l’anglais est déjà proposée à la crèche, avec des moments d’écoute de comptines, de chansonnettes, de petites histoires et d’expressions d’usage quotidien. 

Notre objectif, que ce soit à la crèche comme à l'école maternelle, est la croissance harmonieuse et équilibrée des capacités de chaque enfant. Il existe pour cela différentes façons d’intervenir: la structuration d’un cadre accueillant dans des classes organisées par petits ateliers, permettant à l’enfant de faire son choix selon son "intérêt", le jeu proposé, l’activité à laquelle il souhaite participer ou qu'il préfère, créant ainsi l'occasion, naturelle et directe, de socialisation ainsi que la constitution ultérieure d’un groupe/d’une classe uni(e), c’est-à-dire d’un cadre indispensable à l’affectivité infantile.
Par conséquent, le rôle de l’éducateur n’est pas directif, mais vigilant, orienté sur la prédisposition des espaces et du matériel, mais aussi sur le contrôle des règles relatives au respect des choses et des personnes (autre enfants). Le développement individuel des capacités de communication, d’attention, mais aussi des capacités motrices et cognitivo-relationnelles est donc favorisé à cette fin, tout comme l'acquisition des principales règles de vie sociale.
Le jeu tient une place fondamentale, comme l’expression intense et articulée des capacités et des limites propres à chaque enfant.

La programmation didactique laisse une grande place à la consolidation des routines quotidiennes afin d’aborder ensuite des thèmes qui se rapprochent de la curiosité des enfants de cet âge : les animaux, les bruits et les sons de l’environnement, les aliments de la cuisine, la découverte de l’eau, le petit jardinier, les vases et les transvasements, le corps humain, etc. Tous les sujets abordés prévoient toujours des explorations sensorielles, et c’est seulement en vivant des expériences avec leur corps que les enfants peuvent apprendre à apprendre. Les expérimentations motrices, olfactives, tactiles, auditives, visuelles et gustatives utilisent les canaux privilégiés de la communication non verbale, qui est prédominante chez les enfants qui vont à la crèche. La conception des domaines d’expérience et dans les trois langues représente le fondement sur lequel les propositions didactico-éducatives doivent être pensées.

L'acclimatation

L’acclimatation étant un événement essentiellement non programmable, puisqu’elle est sensible aux exigences spécifiques ainsi qu'aux temps de chaque enfant, il est cependant possible de la prévoir de façon adéquate en proposant des lignes d’orientation qui clarifient aux parents notre but pédagogique, en garantissant une intégration sereine et progressive de l’enfant au sein de l’école. 
Il convient de considérer que l’acclimatation, un délicat moment de transition, nécessite de faire preuve de prudence et de progressivité, mais également de clarté et de prise de décisions, tant chez les adultes que chez les enfants. Par conséquent, il est impossible de prévoir les intégrations dubitatives (uniquement pour essayer) qui cachent la prévision d’un échec devenant, de ce fait, inévitable.
La fonction de l’acclimatation consiste à aider l’enfant à se familiariser avec le nouvel environnement, à accepter de nouer des relations avec de nouveaux adultes dans ce même environnement, mais aussi à comprendre que la maman s’en va, mais qu’elle va reviendra plus tard.

L'importance des routines

Les routines constituent une série de moments qui se répètent de manière constante et récurrente au cours de la journée. Principalement liées à la satisfaction des besoins physiologiques de l’enfant, elles sont un élément d'orientation par rapport aux temps et à l'articulation des différentes étapes de la journée.
Bien que l’accent mis sur les routines puisse être tenu pour acquis, nous sommes convaincus que ce sont là des moments essentiels de la journée afin d’acquérir de nombreuses compétences, tout comme les moments de jeu structuré, se rapportant aux projets didactiques en cours.
L'accueil, le goûter, le déjeuner, la sieste et le change prévoient des gestes et des moments qui se répètent de façon égale tout au long de l’année, et l’enfant se sent rassuré par les gestes usuels, il connaît le respect des horaires habituels, il sait ce qui l’attend et il n’a pas peur de l’inconnu.
Les routines représentent également une occasion idéale de vivre la valeur du partage et du développement de l’autonomie.

Le trilinguisme à la crèche

Le concept de trilinguisme se trouve à la base même de chacune de nos activités scolaires. Ainsi, chaque moment passé avec les enfants, que ce soit dans les jeux libres comme dans les activités structurées, à l’intérieur ou à l’extérieur, au moment de l’accueil, des saluts, du déjeuner, du goûter ou des moments de routine simples, se déroule dans les trois langues de référence (français, italien et anglais) et selon les éducateurs présents. La structure des horaires de présence des éducateurs permet d’équilibrer parfaitement les trois langues, sans aucune différence.
Le concept du trilinguisme implique spontanément le concept de l’interculturalité. 
Les éducateurs apportent en classe, implicitement ou explicitement, leur culture, leurs traditions, leurs chansons traditionnelles, les fêtes, costumes et usages de leur pays d’origine.

Le jeu heuristique et la corbeille des trésors

Depuis l’année scolaire 2007-2008, nous proposons aux enfants de faire des explorations spéciales.
Dans la section des plus petites, nous avons introduit la "corbeille des trésors": c’est une proposition de jeu très intéressante pour les enfants car elle permet de faire l’expérience de l’utilisation de nombreux objets non structurés (matériel pauvre) qui stimulent tous les sens.
Le jeu heuristique consiste à fournir à un groupe d’enfants âgés de 12 à 20 mois, sur une durée définie et dans un environnement contrôlé, une grande quantité d’objets et de bacs de différents types, avec lesquels ils peuvent jouer en toute liberté et sans qu’aucun adulte n’intervienne.

Documentatione

À la fin de l’année, les familles recevront une documentation détaillée des activités effectuées, accompagnées de photos.


NOTRE GALERIE

LA MAISONNETTE

La Maisonnette a été créée en 1980 par Genova Teresa. À l?abri du Colysée, dans la Viale del Monte Oppio, elle a d'abord été une école laïque bilingue italo-française. Dans les années 1990, dans le cadre de l'offre de formation, l'anglais a été ajouté dans l'enseignement. L'école est donc devenue trilingue et porte logiquement le titre d'École internationale. La Maisonnette accueille les enfants qui vont à la crèche (de 3 mois à 3 ans) ainsi que les enfants qui vont à l'école maternelle (de 3 à 6 ans). L'organisation scolaire favorise la formation de groupes d'enfants d?un âge homogène. La Maisonnette accueille les enfants âgés de 4 à 11 ans En savoir plus

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