(Lab. Andrea Chianelli)

L’expression corporelle est un instrument efficace pour faire émerger la personnalité et la créativité de l’enfant, en l’habituant à travailler dans un climat de collaboration, de joie et d’harmonie, de plus, il se prête à des parcours interdisciplinaires suggestifs dans lesquels le temps, l’espace, le rythme, l’éducation à l’imagination, la psychomotricité, le gestuel s’intègrent et se renforcent mutuellement, donnant vie à un parcours unitaire. Offrir à chaque enfant la possibilité de faire de l’expression corporelle signifie l’aider à découvrir quelque chose de lui et des autres, à améliorer sa concentration et sa prise de conscience, à se sentir mieux en groupe et à se sentir libre de canaliser sa propre fantaisie et imagination dans un parcours guidé et stimulé par le jeu, par le biais de l’enseignant. Raconter, jouer, exprimer des sentiments et des émotions etc… stimule et enrichie non seulement la créativité, la fantaisie, et le monde imaginaire de chaque enfant mais cela contribue à créer une richesse pour le bagage culturel et social de ce dernier et de plus à canaliser harmonieusement l’énergie et l’émotion dont chaque enfant est spontanément riche, mais aussi à la partager avec les autres en socialisant et en s’enrichissant. Pendant le laboratoire d’expression corporelle les enfants ont la possibilité de se confronter dans un contexte amusant, créatif et fantaisiste et d’entreprendre un très beau dialogue avec leur propre corps.

(Maestra Federica Pedicini)

La propédeutique de la danse Classique-Académique, naît avec l’objectif de rapprocher les enfants du monde de la danse et de la musique par le biais d’une activité rythmique et motrice qui les amène à se familiariser et à mieux connaître leur corps. Les concepts d’anatomie sont transmis de manière naturelle et pratique selon une modalité appropriée à l’apprentissage d’enfants aussi petits. L’étude du corps est fondamentale aussi bien pour acquérir une conscience de soi comme dimension et aussi bien parce qu’à travers cette conscience les mouvements pourront être non plus aléatoires mais naturels, ressentis et harmonieux.

(Centro Sportivo LA FERRATELLA)

Le cours de natation est adressé aux enfants de l’école maternelle et a lieu deux fois par semaine pendant la matinée. Les enfants ont une prédisposition innée à nager et à être dans l’eau. De l’âge de 2 ans et demi à 5 ans les enfants, à la mer ou à la piscine, apprennent de façon spontanée à plonger, nager pendant quelques mètres en petit chien, entrer et sortir de l’eau en totale autonomie. L’âge idéal pour débuter un cours de natation est autour de 3 ans: à la piscine l’enfant commence à bouger en battant les jambes avec le soutien de la planche et puis il acquiert graduellement une autonomie majeure et affine sa capacité de coordination. Les pédiatres conseillent eux-mêmes de faire suivre aux enfants un cours de natation durant l’hiver, de façon à ce qu’ils arrivent à la mer, dans l’eau salée, plus dense et difficile à gérer, avec les bons instruments pour pouvoir vivre l’expérience de la mer sereinement.

Le cours est tenu par l’enseignante AIGAM PAOLA CONTE

La Music Learning Theory est une théorie inventée par Edwin E. Gordon qui décrit la modalité d’apprentissage musical chez l’enfant à partir de l’âge néonatal et qui se fonde sur le principe que la musique peut être apprise selon des processus analogues à ceux avec lesquels on apprend le langage. Parallèlement aux études sur l’attitude musicale et sur la capacité d’Audiation, qui constituent la base théorique de la MLT, une méthodologie qui en applique les principes a commencé à se développer, apportant différentes innovations significatives dans le domaine de l’éducation musicale. La Music Learning Theory de Gordon a comme objectif principal celui de favoriser le développement de l’attitude musicale de chaque enfant selon son potentiel, sa modalité et surtout son temps La didactique basée sur la MLT promeut comme compétence fondamentale l’Audiation, définie par Gordon “Capacité d’entendre et comprendre dans son propre esprit de la musique qui n’est pas physiquement présente dans l’environnement”. La capacité d’Audiation, véritable “pensée musicale”, est indispensable pour comprendre la syntaxe musicale, aussi bien dans la production que dans l’écoute, pour développer une bonne lecture musicale et pour improviser musicalement. Ce n’est donc pas la croissance d’un entant musicalement “génial” ou du musicien professionnel qui constitue à tout prix la finalité de la MLT mais, au contraire, celle de personnes capables de comprendre la syntaxe musicale et de s’exprimer musicalement, avec la voix ou avec un instrument.